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关于“县管校聘”的几点思考_国内频道_东方资讯

发布日期:2020-07-24 08:37   来源:未知   阅读:

“县管校聘”旨在加强对域内中小学教师的统筹管理,着力推动优秀教师、骨干教师向乡村学校、贫困地区学校、薄弱学校流动,盘活教师资源。在强化激励和保障的前提下,让优秀教师流得出,不断提高乡村学校、薄弱学校的教育教学水平。推进校长职级制改革,畅通校长流动渠道,大力选拔、培养一批有情怀、有思想、有能力的优秀校长。

然而,“县管校聘”面临的困难前所未有,机遇与挑战并存。要做好“县管校聘"工作,使这项改革按照美好愿景方向发展,其中有许多细致的工作要做,其中也不乏各种矛盾的滋生。因而,这项改革的顺利推进并非易事。如何将好事办好呢?

第一、岗位与人员相匹配。学校应根据本地情况合理设置好所有岗位,使本校的各项工作能正常运作起来。比如按照学生数多少合理编班,开足所有课程,行管、后勤需要多少岗位,这些都需合理配备。根据岗位的多少,聘用足量的人员,使得富有人员流得出,空缺人员聘得来。

第二、聘用与绩效相联系。聘用教师要有充足的依据,聘谁、不聘谁面临极大挑战,所以,聘用细则要明确。同时溶入人性化管理。聘用要与教师的绩效相关联,从德、能、勤、绩四个方面对应聘教师作全面考察,优者上,劣者下。兼顾老、中、青结构合理配置,高、中、低职称合理配置,形成一个既有雄厚教学底蕴又有蓬勃朝气的教师队伍。聘用中应冲破人情关、恩怨关,把真正实干家聘下来、留得住。

第三、聘期与学生发展相衔接。学生的学业与道德成长一般为三年一个循环。为使学生有良好的发展环境,最好主课教师每三年调换一次。比如某人从一年级带某班班主任,应在三年后考虑换岗。因为频繁更换老师不利于学生成长。为了稳定教师队伍,可以采用聘期三年的做法最为妥当。

第四、落聘与安置相协调。现实是残酷的,既有竞争必有败者。这些人怎么办?一要有知情权、审诉权,使他们有表达诉愿的地方,这样会有效化解矛盾,减少怨气。二要由上级主管部门出面调节本地域岗位,使他们有合适的去处。待岗人员除无绩效工资、班主任费以外,工资与其它福利不能削减。否则,不仅不利于调动教师积极性和上进心,反倒激化矛盾。

百年大计教育为本,教育大计教师为本。只有把教师资源全面利用起来,教育才能焕发蓬勃生机。愿本期教育改革能迎来中国教育再创辉煌的新局面!

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